Comentario de la Película:))

Pues era un chico que se iba de viaje con su novia, cuando de repente, lo llaman diciendo que su padre a muerto, él no se hablaba con su padre por motivos personales... Él dió la casualidad de que se paró enfrente de un centro mental, y había un hombre que empezó a decirle comentarios de su coche, y el estaba alucinando, por que no daba crédito con lo que estaba viendo...Entro en el centro mental, y preguntó a los médicos como se llamaba ese chico, y le dijeron que era su hermano, y el se sorpredió bastante porque no tenía ni idea de que tenía un hermano. Él necesitaba la herencia de su padre, pero se lo había dejado todo a su hermano, asi que le utilizó de tapadera para que le diesen la herencia compartida. Él hermano era autista y era un crak en las matemáticas y en los números, sabía todo lo relacionado con ellos. Poco a poco se fue encariñando de su hermano y cuando los médicos decidierón que su hermano no podía estar con él solo, le mandaron de vuelta al hospital, y le dió muchísima pena.

Actividdes de Comprensión(:

2.- Definición de Emoción.
Agitación o perturbación de la mente, sentimiento; pasión; cualquier estado mental vehemente o agitado.
3.- Realiza un Esquema de los distintos Trastornos Emocionales y de la conducta.


4.- Nombra las emociones principales.
5.- Explica las diferencias entre la Teoría de James-Lange y la Teoría de Cannon-Bard.
6.- Explica a nivel general la Fisiología de las emociones.
7.- Nombra las principales  emociones y en dos de ellas indica la respuesta fisiológica.
8.- En la Inteligencia emocional se habla de cinco competencias fundamentales, nombra las distintas competencias emocionales.
9.- ¿Qué es la ansiedad?
10.- Explica los síntomas que caracaterizan las crisis de angustia.
11.- Señala las principales características del trastorno obsesivo-compulsivo.
12.- Define el estrés.
13.- ¿Qué es la psicoterapia?. Nombra las distintas escuelas y tendencias.
14.- Según lo estudiado en el tema y tu propia consideración, nombra las dos emociones que consideras más importantes y/o que pueden condicionar más en desarrollo como personas de los adolescentes. Razona tu respuesta.

Ejercicios de Autoevaluación:))

 
1.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
      a) La autoestima implica la valoración positiva o negativa que hacemos de  nuestro autoconcepto. Verdadero.
      b) Según la Teoría de los Tipos y Rasgos, la personalidad de cada individuo  varía en función de las distintas situaciones en que se encuentre. Falso.
      c) El Ello demanda la gratificación inmediata de los instintos. Verdadero.
      d) La Teoría Psicoanalítica da gran importancia a la Autorrealización de la persona. Falso.
2.- Los tres componentes de la estructura de la personalidad, según la Teoría Freudiana son:
             ___________El ello.________________
             ___________El yo.__________________
             ___________El superyo.___________________
3.- La personalidad hace referencia a ¿Características innatas, a características adquiridas o a los dos tipos de características?
a los dos tipos de características.
4.- Relaciona los siguientes tipos de constitución física de Sheldon con los correspondientes rasgos de personalidad:
   Endomorfo    Viscerotonía
   Mesomorfo    Somatonita.
   Ectomorfo     Cerebrotonía

5.- Allport señala en su teoría distintos tipos de rasgos que conforman la persona:
Rasgo cardinal.
Rasgos centrales.
Rasgos secundarios.  
6.- Explica las características de la  Teoría de Carl Rogers.
Lo más característico es su defensa de la subjetividad del individuo. Cda persona vive en su mundo específico y propio. Para funcionar al más alto nivel necesitamos un acuerdo entre lo que nos gustaría ser y lo que somos en realidad, la congruencia.7.- Dentro de la Teoría del Aprendizaje Social de Bandura, explica qué es ell "modelado".
Proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.
8.- ¿ Qué es la personalidad?
La organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, inntas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarrollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
9.- Relaciona los siguientes investigadores con las Teorías o Enfoques:
             Skinnner E.A
             Adler       T.P                          T. Psicoanalítica
             Freud      T.P
             Rogers                                T. Tipos y Rasgos
             Bandura  E.A
             Sheldon   T.R                         Enfoque Ambientalista
10.- ¿Qué es el Autoconcepto? ¿Y la Autoestima?
El autoconcepto se refiere al contenido de ese conocimiento sobre nosotros, a cómo nos describimos. La autoestima implica una valoración positiva o negativa del autoconcepto.11.- Nombra algunos métodos para evaluar la personalidad.
Tests proyectivos: Test de Apercepción Temática (TAT)

Test objetivos: Cuestionario de 16 Fctores de Cattell (16PF)
La entrevista.

Comentario de la película: Las tres caras de Eva:))

Una mujer casada con una hija que tiene diferentes trastornos mentales, está bien, y de repente puede ponerse a llorar y vicersa, todo resulta, que esta enfermedad es provocada por un traumatismo, debido a que cuando era pequeña su madre la obligo a despedirse de su abuela que estaba muerta.

Comentario de los vídeos(:

TRASTORNOS LÍMITES DE PERSONALIDAD:

Es una enfermedad que destruye a quién lo padece poco a poco.
Sino se trata esta personalidad, la persona puede tener decisiones fatales.

TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD. PARANOÍCA:

Se define como una tendencia generalizada e injustificada a interpretar las acciones de las personas como deliberadamente malintencionadas, aunque no presentan síntomas psícos, como delirios o alucinaciones.
Ejemplos de frases para los que padecen esta enfermedad son:
A veces vivir se hace más fácil si cerramos los ojos...

Personalidad Esquizoide:)

CONCEPTO:

El trastorno esquizoide de la personalidad (TEP) está englobado dentro del grupo A de los trastornos de la personalidad. Es distinto de la esquizofrenia. Los individuos que lo padecen tienen un gran distanciamiento de las relaciones sociales y una restricción de la expresión emocional. Puede aparecer durante la infancia o la adolescencia aunque se suele diagnosticar en la edad adulta. Su prevalencia se estima en menos del 1% de la población.

DIAGNÓSTICO:

A. Un patrón general de distanciamiento de las relaciones sociales y de restricción de la expresión emocional en el plano interpersonal, que comienza al principio de la edad adulta y se da en diversos contextos, como lo indican cuatro (o más) de los siguientes puntos:

1. ni desea ni disfruta de las relaciones personales, incluido el formar parte de una familia
2. escoge casi siempre actividades solitarias
3. tiene escaso o ningún interés en tener experiencias sexuales con otra persona
4. disfruta con pocas o ninguna actividad
5. no tiene amigos íntimos o personas de confianza, aparte de los familiares de primer grado
6. se muestra indiferente a los halagos o las críticas de los demás
7. muestra frialdad emocional, distanciamiento o aplanamiento de la afectividad

B. Estas características no aparecen exclusivamente en el transcurso de una esquizofrenia, un trastorno del estado de ánimo con síntomas psicóticos u otro trastorno psicótico y no son debidas a los efectos fisiológicos directos de una enfermedad médica.

 

 

Ejercicios de Comprensión(:

 
1.- Realiza un Esquema de las Teorías sobre el desarrollo de la personalidad.
2.- Existen múltiples definiciones de personalidad, pero suelen tener algunas "notas comunes", que son:
La personalidad abarca toda la conducta , es decir, la totalidad de funciones y manifestaciones conductales.
La personalidad hace referencia a características que son relativamente consistentes y duraderas.
El concepto de personalidad resalta el carácter único de cada individuo.
No implica juicio de valor acerca de las capacidades u otros aspectos de la persona caracterizada.
3.- Escribe una definición de "La personalidad".
Organización relativamente estable de aquellas características estructurales y funcionales, innatas y adquiridas bajo las especiales condiciones de su desarollo, que conforman el equipo de conducta con que cada individuo afronta las distintas situaciones.
4.- En función de lo leído en el tema ¿Somos iguales en casa con la familia, en el Instituo, con nuestros amigos o compañeros?
No, con cada entorno, nos comportamos de forma diferente, con la familia y en el instituto somos más educados, pero con los amigos y los compañeros nos comportamos más coloquiales.
5.-. Señala las principales diferencias de origen en las Teorías Ambientalistas y el Enfoque Humanista.
La teoría del aprendizaje social de Bandura está bsada en la observación. Su aportación más importante es el modelado, proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.
Los humanistas, que provienen del ámbito educativo y psicolçogico, conceden gran importancia a los motivadores internos de la conducta, a la subjetividad y a la posibilidad que tenemos de autorrealización mediante la creatividad, la espontaneidad y el desarrollo personal.
6.- Describe la teoría del "Aprendizaje Social" de Bandura.
Según la teoría conductista de Skinner no existe una personalidad basada en motivaciones inconscientes, morales o emocionales, sino que la conducta es fruto de las experiencias que en el pasado se hayan tenido o no se hayan tenido, y de si han sido recompensadas o castigadas.
La teoría del aprendizaje social de Bandura está basada en la observación. Su aportación más importante es el modelado, proceso por el cual observamos la conducta de otros y sus consecuencias, e imitamos ese comportamiento, especialmente si es recompensado.
7.- Explica qué son el autoconcpeto y la autoestima.
Autoconcepto, se refiere al contenido de ese conocimiento sobre nosotros, a cómo nos describimos
La autoestima implica una valoración positiva y negativa del autoconcepto.
8.- Expresa tu opinión acerca del papel de la sociedad sobre la identidad de género y de algunos estereotipos ligados al sexo.

9.- Señala las ventajas o desventajas en el uso de los tests o entrevistas para evaluar la personalidad.
Ventajas:
10.- Señala algunos tests usados para conocer la personalidad.
Test objetivo, test proyectivo y entrevista.
11.- Dentro de la Teoría Humanista de Carl Rogers, explica qué es la subjetividad.
Cada persona vive en su mundo específico y propio.
12.- De las Teorías analizadas, explica cuál es la que tu consideras más importante  más cercana a tu propia teoría.
13.- Señala la influencia de la adolescencia en la formación de la personalidad.
La mayoría de las personas tienden a considerar la personalidad como algo estable, como características de los individuos que permanecen invariables en las distintas situaciones en que éste se encuentre. Este es el punto de vista de las teorías psiconalíticas o de las teorías de tipos y rastos. Sin embargo desde el enfoque ambientalista se da más peso a las variables situacionales, es decir, una persona no se comporta exactamente igual en distintas situaciones, su conducta dependerá de la situación concreta en que se encuentre.

Ejercicios de Autoevaluación, Tema 7.

1.- Enumera algunos "tópicos" de la Psicología Evolutiva.
En la infancia las experiencias vividas eran determinantes para la vida posterior, la adolescencia era una etapa de crisis y cambios bruscos, la adultez era madurez y estabilidad, y la vejez significaba deterioro psicológico físico.
2.- Señala si son Verdaderas y Falsas la siguientes afirmaciones:
        - Piaget puso como foco de las etapas evolutivas al sexo.
        - El Complejo de Edipo suele ser superado en la Fase Fálica.
        - El Período sensomotor va desde los 3 a los 7 años.
        - La Adolescencia comienza a partir de la Pubertad.
3.- Las diferentes etapas del desarrollo, según Piaget son:
Etapa sensomotora, etapa preparatoria, etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.     
4.- Señala las características de la etapa preoperatoria o primera infancia, según Piaget.
Egocentrismo, centración, irreversibilidad, concreción, animismo, realismo y el artificialismo.
5.- El acercamiento, que suelen manifestar los niños hacia el
    progenitor del sexo opuesto se conoce con el nombre de
Fase genital.
6.- El Ciclo Vital es  
 
7.- Señala cuando comienza y finaliza la adolescencia.
Comienza a los tres años, más o menos, y finaliza a los 7 - 8 años.
8.- Siegel señala el impacto que producen los cambios físicos en los adolescentes. Indica cómo influyen.
- Aumento de la toma de conciencia y del interés de los aspectos relacionado con el propio cuerpo.
- El interés por la apariencia física es mayor que cualquier otro aspecto.
- En general las chicas afirman que sienten mayor insatisfacción por su aspecto físico que los chicos.
- Existe una clara relación entre el atractivo físico y la aceptación social y viceversa.
8.-  El autor que centra el foco de las etapas evolutivas en la sexualidad
     es Piaget.
9.- Señala las etapas evolutivas según Freud.
 
10.- ¿Qué implicaciones tiene el "Egocentrismo Adolescente" en esta etapa. _______________________
11.- Una de la carácterísticas de la adolescencia descrita por Elkind es la Fábula personal. Describe qué es.
12.- Dentro de los estudios actuales de la adolescencia, un autor sugiere la "Teoría Focal". ¿Cuál es el autor?
13.- La parte de la Psicolgía que se ocupa del estudio de la evolución y desarrollo de las personas es

Comentario de los vídeos:

¿Qué es la inteligencia cognitiva?

Como bien es conocido por todos, la Inteligencia Cognitiva está constituida por diversas capacidades del ser humano como son la memoria, la atención, el lenguaje, etc. Mientras que la Inteligencia Emocional incluye elementos tanto sociales como emocionales, ésta es entendida como el conjunto de capacidades que nos permite comprender, regular, manejar, valorar las propias emociones y percibir y reconocer las emociones de los otros, además, contribuye a fomentar un crecimiento emocional e intelectual.
De esta manera podemos ver que  la inteligencia es un concepto muy amplio que implica a la inteligencia cognitiva y a la inteligencia emocional para el desarrollo exitoso de nuestro comportamiento.
La necesidad de contar con ambos tipos es debido a que, como destaca Daniel Goleman, la inteligencia cognitiva contribuye hasta un 20% de los factores que determinan este éxito, lo que deja el restante 80% en función de otros aspectos como es la inteligencia emocional que nos permite utilizar los sentimeitnos, emociones e impulsos de manera inteligente, así como desarrollar nuestras habilidades sociales para persuadir a las personas o guiar a otros, llevándonos a tomar las decisiones adecuadas en nuestra vida.
Por lo tanto, para el desarrollo de nuestra capacidad intelecual es importante trabajar nuestras habilidades cognitivas, estar motivado, ser positivo y tener esperanza. Todo ello nos proporciona un entrenamiento que nos ayuda a potenciar nuestro desempeño en la vida.

Diferencias entre inteligencia emocional e inteligencia cognitiva:

El término "Inteligencia Emocional" se refiere a la capacidad de reconocer nuestros propios sentimientos y los ajenos, de motivarnos y de manejar bien las emociones, en nosotros mismos y en nuestras relaciones.
La inteligencia emocional se concreta en un amplio número de habilidades y rasgos de personalidad: empatía, expresión y comprensión de los sentimientos, control de nuestro genio, independencia, capacidad de adaptación, simpatía, capacidad de resolver los problemas de forma interpersonal, habilidades sociales, persistencia, cordialidad, amabilidad, respeto.
Es complementaria y diferente de la inteligencia cognitiva, que se mide a través del cociente intelectual.
Muchas personas de gran preparación intelectual, pero faltas de inteligencia emocional, terminan trabajando a las órdenes de personas que tienen una inteligencia formal menor, pero mayor inteligencia emocional.
Los dos tipos de inteligencia expresan la actividad de diferentes partes del cerebro. El intelecto se basa únicamente en el funcionamiento de la corteza, las capas de la parte superior, evolucionadas en tiempos más recientes. Los centros emocionales están más abajo, en el sistema límbico, más antiguo.

Ejercicios de Comprensión(:

2.- ¿Qué estudia la Psicología Evolutiva?
El objetivo de esta ciencia son los procesos de cambio y crecimiento de las personas y sus experiencias vitales significativas.
3.- Señala los  factores que guardan relación con los procesos evolutivos de la personas.
- La etapa de la vida por la que pasa la persona.
- El contexto sociocultural donde vive.
- Sus experiencias como individuo.
4.- Explica la importancia del medio en la evolución de los niños.
La evolución humana no es el resultado sólo del ambiente, ni el niño es una pizarra en blanco como afirmaban los empiristas. Existe la maduración que va abriendo posibilidades a la vez que impone limitaciones. Y no toda acción educativa o interacción social le es útil al niño y lo conduce hacia delante con la ayuda adecuda. La influencia de la educación, sea familiar, escolar y de los demás niños es un factor fundamental para moldear el desarrollo de los humanos. Educar es facilitar el desarrollo mediante el aprendizaje.

5.- Señala las diferencias entre los estudios longitudinales y los transversales, como métodos de investigación en Psicología evolutiva.
El estudio longitudinal consiste en investigar una o varias características, en el mismo grupo, a lo largo del tiempo. Suelen ser largos y costosos y tienen pérdida de sujetos por diferentes causas.
El estudio transversal estudia las mismas características, en diferentes grupos de sujetos, en el mismo tiempo. Es un diseño más rápido y económico pero entre sus inconvenientes destaca la imposibilidad de mostrar los cambios que puede experimentar el mismo grupo cuando llegue a las distintas edades.
6.- ¿Qué son los procesos de asimilación y acomodación?
La asimilación implica la incorporación de experiencias a esquemas de acción o de conocimientos disponibles. Si el sujeto se ve ante una situación que no es capaz de incorporar a sus esquemas, debe realizar un esfuerzo para modificar esos esquemas y adquirir otros nuevos que le permitan la nueva asimilación, a ello llama Piaget acomodación. La acomodación permite la nueva asimilación.
7.- Explica como influye la socialización en el egocentrismo de los niños.
Ven el mundo a través de su propio punto de vista y su pensamiento refleja una posición egocéntrica. No llegan a considerar una situación desde el punto de vista de otras personas, no son capaces de descentrarse. En consecuencia son bastante incapaces de comprender cómo sus acciones pueden afectar a otras personas.
8.- ¿Qué es el animismo y en qué etapa suele darse?
Dotan de vida a cualquier objeto, que lo considean com persona y por lo tanto con la vida. Asocian la vida al movimiento.
Etapa preoperatoria o primera infancia (2 a 6 años.)
9.- Señala las diferencias entre pubertad y adolescencia.
La pubertad es la serie de cambios físicos que se producen en el organismo y que marcan la aparición de la madurez reproductora. El comienzo está muy claramente señalado; en la mujer comienza con la aparción de la primera regla y en el hombre con la aparición del vello púbico y la eyaculación. a estos primeros cambios tanto físicos como psicológicos. La pubertad es de hecho, el límite inferior de la adolescencia y el límite superior estaría alrededor de los 17-18 años, cuando el desarrollo físico se ha completado en su totalidad.
10.- Indica las caracteristicas del pensamiento formal, según Piaget.
- Lo real como parte de lo posible
- Carácter hipotético-deductivo
- ELiminación de hipótesis
- Construcción de nuevas hipótesis
- Verificación de nuevas hipótesis
- Operaciones de segundo orden

11.- ¿Qué es la "Audiencia imaginaria"?. Señala el autor que lo describe.
La paradógica situación y la interacción con las demás del adolescente y la preocupación sobre lo que los demás piensen de él. El autor que lo escribio fue Elkind.
12.- Señala las diferentes Fases evolutivas y las edades que abarcan, según Freud.
- Fase oral (del nacimiento al primer año.)
- Fase anal (del nacimiento a los dos o tres años.)
- Fase fálica (de los dos a los cinco o seis años.)
- Fase de latencia (de los seis hasta la pubertad.)
- Fase genital (de la pubertad a la adolescencia.)
13.- Explica el Complejo de Edipo/Electra y señala en qué fase evolutiva suele aparecer.
Se supone que detiene el desarrollo psicosexual del individuo y deteriora el desempeño de los roles que la sociedad adscribe a cada sexo.
Fase fálica.
14.- Resume las conclusiones de los estudios actuales sobre la adolescencia y señala algún autor.
15.- Una vez conocidas las teorías y etapas evolutivas de Piaget y Freud, ¿Cuál crees que son las diferencias más importantes?.
 
16.- Explica qué es el Ciclo Vital.
17.- Expresa tu opinión sobre "El egocentrismo adolescente".

Ejercicios de Autoevaluación del tema de la Inteligencia(:

1.- El autor que definió la inteligencia como "la capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente" fue 
David Wechster (1944)
2.- El Enfoque de las teorías de la inteligencia que emplea el análisis factorial como herramienta para descubrir la naturaleza de la Inteligencia es El enfoque psicométrico.
Algunos representantes son: Spearman, Thurstone, Guilford y Cattell y Horn.
3.- Catell identificó dos tipos de Inteligencia, a las que dió el nombre de 
Inteligencia Fluida y Inteligencia Cristalizada.
4.- Llamamos C.I. a la razón entre:
       a) La Edad Mental y la Edad Cronológica    
       b) La Edad Mental y la Edad Cronológica menos 100
       c) La Edad Mental y la Edad Cronológica por 100   Verdadero.
5.- Está demostrado que en la Inteligencia influyen factores como
Genéticos y ambientales.
6.- Los criterios para el diagnóstico del retraso mental son:
       a) Capacidad  intelectual muy por debajo del promedio.
       b) Existencia de déficits concurrentes en la capacidad adaptativa y comienzo antes de los  18 años.
        c) a y b son correctas.     Verdadera.
7.- Señala si las afirmaciones siguientes son Verdaderas o Falsas.
       a) Piaget define la Inteligencia como la "Capacidad de adaptarse al ambiente"     Verdadero.
       b) Los tests individuales se utilizan en la investigación de amplias poblaciones.     Falsa.
       c) Los estudios con gemelos se realizaron para demostrar que en la Inteligencia influyen factores ambientales y genéticos.     Verdadera.
       d) Stenberg identificó siete factores diferentes en la inteligencia.     Falsa.
8.- Los distintos niveles de gravedad del retraso mental son
nivel leve (CI de 50-55 a 70),

nivel moderado(CI de 35-40 a 50-55),

nivel grave(CI de 20-25 a 30-35) 

nivel profundo(CI por debajo de 20-25)9.- A pesar de las distintas teorías sobre la inteligencia y de identificación de sus componentes, se han puesto de manifiesto dos hechos, que son:
La inteligencia no es un rasto unitario.
La inteligencia no es un conjunto de rasgos inconexos.
11.- Señala algunas ventajas de la medición de la inteligencia.
-Predecir un futuro académico y determinar si será capaz de cumplir las exigencias universitarias.
-Bien utilizados son Socialmente beneficioso12.- Escribe los factores que identifó Thurstone como componentes de la inteligencia.
-Fluidez verbal.
-Comprensión verbal.
-Aptitud espacial.
-Rapidez perceptiva.
-Razonamiento inductivo.
-Aptitud numérica.
-Memoria.13.- Nombra los diferentes tipos de inteligencia que describe H. Gardner en su Teoría de Inteligencias Múltiples.


14.- Describe algunas ventajas de tener un alto grado de Inteligencia Emocional.

Comentario de la película Forest Gump(:

Esta película va sobre un chico joven que tenía problema mentales y problemas al andar, cuando quiso empezar el curso en un colegio el director empezó a ponerle problemas porque no era normal, pero su madre insistió y al final se instalo, cuando comenzo las clases sus compañeros le hacían vacio porque no era como ellos, sólo hubo una chica llamada Jenny que le aceptó tal y cómo era. Sus compañeros le perseguían al salir de clase, y le tiraban piedras. Pero la gente no creía en él y al final termino la universidad, fue al ejército y fue capitán, con el teniente del ejército, de un barco llamado Jenny.
Jenny era muy confusa y se iba y volvía con Forest cuando le parecía. Al final Forest terminó casandose con Jenny, su amor desde que era pequeño, y tuvieron un hijo llamado Forest. La madre de Forest murió de cáncer, y años más tarde murió Jenny por SIDA.

Comeentario de loos vídeeos(:

Inteligentia Humana:
Hay pastillas que aumentan tu cociente intelectual.
Lo que te hace realmente no es la intensidad con la que trabajes, sino, la eficiencia con la que trabaje tu cerebro.
La base de la inteligencia es el lenguaje, la atención y la memoria.
- Por Ejemplo:
Los camareros tienen una gran capacidd de inteligencia para recordar los conocimientos que hemos aprendido, también se basa en la experiencia que tengas sobre algo.
¿ Qué es la Inteligencia?
Es la solución de un problema nuevo para el sujeto.
El ser humano va más halla con la inteligencia, no es como la capacidad de los animales. Los seres humanos tenemos mucha más capacidad que los animales, ya que nosotros aprendemos y enseñamos lo que aprendemos y los animales aprenden a base de hacer todos los días las mismas cosas.
Inteligencia lingüistica:
Habilidad de apender idiomas.
Inteligencia matemática:
Lógica, asociar números y pensarlos bien.
Inteligencia Espacial:
Pensar en tres dimensiones.
Inteligencia musical:
Expresión de notas musicales, cantando...
Inteligencia Corporal:
Controlar los movimientos de tu cuerpo.
Inteligencia Interpersonal:
La actuación, relación de los demás consigo mismo.
Inteligencia Emocional:
Controlar los sentimientos que sentimos.
Inteligencia Naturalista:
Identificar los objetos naturales y relacionarlos entre si.

Inteeligencia emoocional(:

INTELIGENCIA MÚLTIPLE

El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples. A través de esta teoría el Dr Gardner llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

• La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.

• La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.

• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.

• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.

• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.

• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.

• La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.

• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

Comentario de la película: Yo también(:

La película va de un hombre de 34 años llamado Daniel que tiene Síndrome de Down, pero se encuentra totalmente integrado por la sociedad, tiene su trabajo, ejerce de ello, sale de fiesta, mantiene relacciónes sexuales con una chica, de la cual está enamorado, era el primer europeo que, con Síndrome de Down, tenía trabajo en una empresa. Allí conoce a Laura, la chica de la que él está enamorado.
Opinión personal de la película:
Sinceramente, yo creo que estas personas que tienen estos problemas, tienen muchas más ayudas y facilidades para estudiar, aunque el trabajo que tiene esta muy valorado por la sociedad, yo creo que estas personas deberían tener trabajo pero este tipo de trabajo.

Artículo de la inteligencia emocional(:

INTELIGENCIA EMOCIONAL:
La inteligencia emocional es la capacidad para reconocer sentimientos propios y ajenos, y el conocimiento para manejarlos. Es sentir, entender, controlar y modificar estados anímicos propios y ajenos.
HABILIDADES PRÁCTICA:
Inteligencia intrapersonal: Autoconciencia, control emocional y capacidad de motivarse y motivar a los demas.
Inteligencia interpersonal: Empatía y habilidades sociales.

Tema 6: La inteligencia(:

1.- Define el concepto de Inteligencia.
Lewis Terman: Capacidad para pensar de forma abstracta.
Jean Piaget: Capacidad para adaptarse al ambiente.
David Wechster: Capacidad para actuar con un propósito concreto, pensar racionalmente y relacionarse eficazmente con el ambiente.
2.- ¿Crees que la Inteligencia tiene algo que ver con ser rico o pobre? ¿Por qué?
No. Porque eso es algo que adquirimos con el paso del tiempo. No es nada relacionado con el dinero.
3.- ¿Qué dos enfoques podemos distinguir en las teorías sobre la inteligencia? Explica las diferencias.
Enfoque psicométrico: el que aparece en las teorías de Spearman, Thurstone, Guilford, Cattell y Horn; en este enfoque se pone el énfasis en la medida de la inteligencia.
Enfoque del procesamiento de la información: Sternberg, intenta determinar cuáles son los procesos que hacen que una persona utilice la información que recibe para resolver problemas.
5.- ¿Cuáles son los pasos en la resolución de problemas según Sternberg?
Codificación, inferencia,configuración de un mapa congnitivo de las relaciones, aplicación, justificación y respuesta.
6.- ¿Quién inventó el término "nivel mental" que más tarde se llamaría "edad mental"?
Binet.
7.- ¿A qué llamamos CI (Cociente Intelectual)?
Es la relación entre la edad mental de una persona y su edad cronológica multiplicada por 100.

8.- ¿Cuáles son las ventajas e inconvenientes de la medición de la inteligencia?
Ventajas:
Haciendo test.
Inconvenientes:
Justificación de la discriminación racial, confianza exagerada en las pruebas, subestimación del CI de los ancianos y menosprecio de las capacidades intelescuales de los niños con deficiencias. 
9.- Señala los criterios para el diagnóstico del retraso mental.
A. Capacidad intelectual general muy por debajo del promedio: un CI de 70 o inferior obtenido mediante una prueba de inteligencia administradade forma individual.
B. Existencia de déficit o deterioros concurrentes en la capacidad adaptativa, por ejemplo, en la eficacia personal del niño para conseguir el rendimiento esperado por su edad y grupo cultural, comunicación, habilidades para resolver problemas cotidianos, independencia personal y autosuficiencia.
11.- Si tras realizar un test de inteligencia te dijeran que posees un CI de 100, pensarías que eres: Muy inteligente, poco inteligente o normal.
Normal.
12.- Reflexiona sobre la influencia de los factores genéticos o ambientales en la inteligencia.
Pues yo creo, que por lo general, si te crías en un entorno educativo tienes muchas probabilidades de tener muy buena inteligencia, aunque no siempre pasa. 
13.- ¿Se puede incrementar la inteligencia? Razona tu respuesta.
Haqciendo ejercicios que estimulen la inteligencia con diferentes tipos de temas.

Dislexia(;

DISLEXIA

DEFINICIÓN: Dificultad en la lectura que imposibiliza su comprensión correcta. Aunque el término se aplique también a la dificultad para una correcta escritura, el término médico apropiado,es el de disgrafia. En psicología y psiquiatría es una discrepancia entre el potencial de aprendizaje y el rendimiento del sujeto sin que exista cualquier tipo de problema.

CAUSAS: Genética, dificultades en el embarazo, dificultades en el parto, diferencias en el giro angular, etc...

TIPOS:

Síntoma predominante:

-Dislexia superficial: El sujeto utiliza de forma predominante su ruta visual para leer las palabras.

-Dislexia fonológia: El sujeto utiliza de forma predominante la ruta fonológica.

Ejercicios de Autoevaluación(;

 
1.- Los investigadores señalan que podemos aprender de diferentes maneras, que son:
    Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante.
2.- Los tipos de Condicionamiento Clásico  son:( Verdadero, Falso)
    a) Condicionamiento clásico y de defensa 

    b) Condicionamiento clásico y apetitivo.     

    c) Condicionamiento apetitivo y de defensa.    Verdadero.   

3.- Señala las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Operante.
El clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante, en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciendolo obtendrá una recompensa o evitará un castigo. Este tipo de aprendizaje es el también llamado condicionamiento instrumental porque la persona o animal es el instrumento que cambia, en cierto modo, su entorno.
El papel que los perros de Pavlov desempeñaron en la demostración de los principios del condicionamiento clásico es asumido en el condicionamiento operante por los gatos de Thorndike y las palomas de Skinner. 
4.- ¿Qué autor explicó la Ley del Efecto y que manifiesta?
Thorndike.
5.- Escribe una definición de Aprendizaje.
El aprendizaje constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo camibo en la conducta es resultado de la experiencia. Así, un niño crece hasta que al fin logra alcanzar el picaporte y abrir la puerta. La maduración física está en gran medida relacionada con este cambio de conducta, aunque también puecde intervenir el aprendizaje.
CUando hablamos de aprendizaje, en el nivel humano, nos referimos a aprender matemáticas, historia, etc. Todo lo más hablamos de aprendizaje para referirnos a la adquisición de algunas destrezas mototas como conducir un coche, montar en bicicleta, etc. 
6.- Señala las diferencias entre los Programas de refuerzo de razón y de intervalo.
En los programas de razón, el criterio para la aplicación del resfuerzo de el número de respuesta emitidas. El refuerzo se aplica después de que el sujeto haya emitido un cierto número de respuestas.
En los programas de intervalo, el criterio de aplicación del resfuerzo es el tiempo transcurrido desde la última respuesta reforzada. Se refuerza la conducta emitida después de que haya pasado cierto tiempo desde la última conducta reforzada. 
7.- ¿Qué autor acuñó el término de aprendizaje significativo?
EL término aprendizaje significativo fue acuñado por Ausubel.
8.- Los factores que determinan la efectividad del Castigo son:
Contingencia temporal y constancia.
9.- Se llama refuerzo a: (Señala la respuesta correcta)
    a) Un estímulo que mantiene la respuesta
    b) Un estímulo que incrementa la respuesta.
    c) a y b son correctas.      Verdadero.
10.- Los tipos de aprendizaje señalados dentro de las Perspectivas Cognitivas son:
Aprendizaje latente, aprendizaje por observación o imitación, autorreforzamiento.
11.- Las Instituciones socializadores por excelencia son:
Las familias, los medios de comunicación, la escuela, los amigos...
12.- Señala si son Verdaderas o Falsas las siguientes afirmaciones:
    a) Los refuerzos positivos tratan de evitar ciertas conductas.  Falso.
    b) Los Cognitivos señalasn que el aprendizaje es también un proceso interno.   Verdadero.
    c) Los refuerzos negativos persiguen lo  mismo que el castigo.   Falso.
    d) En el reforzamiento parcial se refuerza siempre la conducta  deseada.  Falso.
13.- Estar motivado para aprender es:
    a) Condición necesaria y suficiente.     Verdadero.
    b) Condición necesaria, no suficiente.
    c) Condición ni necesaria, ni suficiente.

Comentario de la película...La naraja mecánica(:

Esto es un grupo de amigos que se dedican a asaltar las casas de familias, violarlas, y asaltaras. Robaban a las personas que se les antojaba y que veían pasar por la calle.
En una de las casas que asaltaron, siempre poniendo la escusa de que en la carretera había habido un accidente y necesitaban el teléfono para llamar, entro uno de ellos en la casa e intentó violar a la mujer, la mujer había visto la noticia que días antes había sido anunciada en el periódico, en la que decía que un matrimonio había sido asaltado y violado en su casa por una banda, la mujer asesinada también. La mujer de la casa, asustada llamó a la policía, mientras tanto los demás integrantes de la banda, esperaban en la puerta de la casa, porque el líder del grupo, que era quién había entrado, se había colado en la casa, porque la mujer asustada no quiso abrir porque se imaginaba que le iba a pasar lo mismo que al otro matrimonio. El chico este, mató a la mujer también cuando esta se estaba defendiendo. Los otros chicos del grupo esperando en la puerta, cuando salió el lider, le arrojaron a la cara leche, no podía ver y se tiró al suelo, cuando empezó a sonar la sirena de la policía, los demás empezaron a correr y el se quedó indefenso en el suelo.
La policía le detuvo. Añós después tras pasar por varios experimentos que tuvieron resultado, cada vez que veía a una mujer desnuda, le entraban ganas de devolver. Cuando volvió a su casa, vió como sus padres le habían cambiado por otro chico. Cuando salió de la cárcel, toda la gente a quién él le había echo cosas malas se las iban devolviendo. Cuando quedó tirado en el suelo por una brutal paliza de los vagabundos de la calle, a los que ellos había pegado, dos policías le rescataron, cuando el chico que estaba en el suelo miro hacía arriba, se dió cuenta de que eran sus dos amigos del grupo. Estos se la hizo pagar muy duro, le llevaron a un descampado y le intentaron matar. Luego pidió auxilio en la casa que asaltaron. Este le ayudo que estaba en silla de ruedas y le estubo contando al chico que su mujer había sido violada y el por la brutal paliza que recibió quedó postrado en silla de ruedas. Este se había dado cuenta de quién era el chico pero le dió cobijio y le alimentó, etc... El hombre que estaba en silla de ruedas llamo a unos investigadores para que le hiciesen un nuevo tratamiento, primero le drogaron  con vino y cuando se despertó estaba encerrado en una habitación y le tenían puesto la música que tanto le gustaba a él y que a la vez tanto coraje había cojido por el tratamiento que había recibido cuando había estado encerrado...se escapo por la ventana y quedó medio muerto...con todo su cuerpo escallolado...luego llegó a la habitaciíon del herido un ministro que le quería hacer una entrevista...quedaron en hacer la entrevista y se chocaron la mano delante de miles de cámaras que el ministro tenía ya planeado.

Tema 5: El aprendizaje humano.

3.- Escribe una definición de Aprendizaje.
 El aprendizaje constituye un proceso por el cual se adquiere o modifica una conducta como resultado de la experiencia. Pero no todo cambio en la conducta es resultado de la experiencia. Así, un niño crece hasta que al fin logra alcanzar el picaporte y abrir la puerta. La maduración física está en gran medida relacionada con este cambio de conducta, aunque también puede intervenir el aprendizaje.
Cuando hablamos de aprendizaje, en el nivel humano, nos referimos a aprender matemáticas, historia, etc. 
4.- ¿Cuáles son los elementos el Condicionamiento Clásico?
Estímulo neutro, estímulo incondicionado, respuesta incondicionada, estímulo condicionado y respuesta condicionada.
5.- Escribe las diferencias entre: Refuerzo positivo y refuerzo negativo.
Positivo: Hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de la respuesta presentando al sujeto un estímulo positivo después de que haya emitido la respuesta previamente definida.
Negativo: También hace que aumente la probabilidad de ocurrencia de una respuesta porque reduce o elimina un estímulo desagradable o negativo para el sujeto. 
6.- Explica las diferencias entre Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante o Instrumental.
El condicionamiento clásico se refiere a aquellas conductas que son producidas por un estímulo automáticamente, como la salivación en presencia de la comida. El condicionamiento operante, en cambio, se refiere al comportamiento que el organismo emite porque se le ha enseñado que haciéndolo (operando sobre el ambiente) obtendrá una recompensa o evitará un castigo. Este tipo de aprendizaje es el también llamado condicionamiento instrumental porque la persona o animal es el instrumento que cambia, en cierto modo, su entorno.
El papel que los perros de Pavlov desempeñaron en la demostración de los principios del condicionamiento clásico es asumido en el condicionamiento operante por los gatos de Thorndike y las palomas de Skinner. 
7.- Explica la importancia del Aprendizaje por imitación en el aprendizaje de los niños.
En 1968, Bandura y Walters presentan un nuevo modelo de aprendizaje que, aunque no sustituye a los modelos de condicionamiento clásico e instrumental, enfatiza los aspectos cognitivos.
El nuevo modelo recibe una pluralidad de nombres: aprendizaje observacional, aprendi¡zaje vicario, imitación, aprendizaje social, etc.
En 1968, Bandura lo definiría como aprendizaje sobre una base vicaria, por medio de la observación de la conducta de otras personas y de las consecuencias que dicha conducta tiene sobre ella.
Así se llama observacional porque se fundamenta en la observación, y se llama social porque requiere la participación, al menos de dos personas: el modelo y el observador. Se tratará este tipo de aprendizaje en la unidad didáctica XI. 
8.- Señala los aspectos principales de la teoría de Piaget sobre el aprendizaje.


9.- ¿Qué es el aprendizaje significativo y qué condiciones deben darse?¿Qué autor es el más destacado en ete concepto?
Se halla encuadrado dentro de la concepción constructivista del aprendizaje y se refiere a la posibilidad de que un contenido que debe ser aprendido, puede tener significado para el alumno si realiza dicho aprendizaje a partir de lo que él conoce acerca de ese contenido.
Las personas aprenden de modo significativo cuando construyen sus propios saberes, partiendo de los conocimientos previos que poseen (Piaget es el padre del constructivismo).
El término aprendizaje significativo fue acuñado por Ausubel (1986) como oposición al aprendizaje memorístico. El aprendizaje significativo no se produce al azar, sino que necesita unas condiciones para que se produzca. 
10.- Explica el Condicionamiento de defensa de Bekhterev.
El estímulo incondicionado es aversivo (una descarga eléctrica).
11.- ¿Qué es la "Ley del efecto" y a qué autor se debe?
Leyes básicas del condicionamiento operante casi al mismo tiempo que Pavlov lo hacía con los principios básicos del condicionamiento cllásico en Rusia. Thorndike introdujo gatos hambrientos dentro de cajas de rompecabezas cerradas. El gato podía ver y oler la comida que estaba fuera de la caja, pero no podía conseguirla a menos que aprendiera la forma de salir de la caja, lo cual hacía gradualmente. Los animales aprendieron a tirar de un trozo de cuerda que abría la caja, les dejaba salir y les permitía conseguir la comida. 
Los gatos aprendieron por ensayo y error. Thorndike explicó el aprendizaje de los gatos refiriéndose al premio que habían conseguido y a la asociación que los gatos realizaban entre tirar de la cuerda y comer. Denominó a este proceso ley del efecto, la cual básicamente manifiesta que cuando las acciones de un animal, son acompañadas o seguidas de una experiencia satisfactoria, el animal relacionará tal ejecución con la satisfaccioón obtenida, y estará más propenso a ejecutar las msmas acciones si se encuentra en situaciones similares.
Si las acciones del animal llegan a vincularse con la molestia, o una experiencia desagradable, el animal no reperirá esas acciones. En otras palabras, si se siente bien, el gato lo hará otra vez. Si no, no lo hará. Esta asociación dijo Thorndike, es automática.
12.- Reflexiona y comenta la frase: "El mejor aprendizaje es aprender a aprender"
Pues que para aprender algún conocimiento, primero tienes que saber como debes aprenderlo. 
13.- De las siguientes Instituciones Socializadores, ¿Quién crees que contribuye más a tu aprendizaje?
   Familia, Amigos, Centro Educativo, Medios de Comunicación
14.- Reflexiona sobre los efectos del castigo.
Pues que cuando te castigan por algo que has hecho mal, es algo que te duele y no te gusta, y a base de castigos aprenderás a hacer las cosas bien. Es una forma de educarte bien también.
15.- Escribe tu opinión sobre la utilidad de las Técnicas de Estudio en el aprendizaje.

Ejercicios de Autoevaluación Tema 4(;

1.- El proceso que conduce al almacenamiento de información en la memoria consta de cuatro pasos:
         a) La percepción
         b) La introducción
         c) Retención
         d) Recuperación                                
2.- El modelo de almacenamiento y transferencia de la memoria, que distingue tres tipos de memoria se debe a los autores Atkinson y Shifrin, siendo los tres tipos de memoria los siguientes: Memoria sensorial, memoria a corto plazo ymemoria a largo plazo.
3.- Señala si son Verdaderas y Falsas las siguientes afirmaciones:
     a) En la memoria sensorial las información dura 20 minutos. Falso.
     b) El establecer asociaciones con una información ayuda a recordarla. Verdadero.
     c) En la memoria, codificamos la información sólo por el significado. Verdadero.
     d) Craik y Lockart identifican tres tipos de memoria Falso.
     e) Recordamos mejor lo primero y lo último que hemos aprendido. Verdadero.
4.- Las causas más importantes del olvido son: 
La represión. Freud, fundador del psicoanálisis, observó que los seres humanos tendemos a olvidar aquellos recuerdos que nos son particularmente desagradables y nos producen ansiedad.
Se dan muchos casos en la vida corriente que se pueden interpretar como los ejemplos triviales de represión. Es frecuente olvidar el nombre de las personas que no nos caen simpáticas o la cita con el dentista a la que no queremso acudir.
5.- El primer investigador de la memoria que proporcionó una curva del olvido es Hermann Ebbinghaus.
6.-. Con el nombre de Amnesia se designan varias alteraciones de la memoria. Señala los diferentes tipos de Amnesia 
7.- El Sindrome de Korsakoff es un trastorno de la memoria causado por
El alcohol.
8.- Pra Freud, la principal causa del olvido era que los recuerdos que son particularmente desagradables y nos producen ansiedad.
9.- Caundo estoy triste recuerdo cosas tristes:
         a) Primacía
         b) Recencia
         c) Estado de ánimo. X.
         d) Vicencia

Fenómeno lo tengo en la punta de la lengua:

El conocido Fenómeno de “Punta de la Lengua” (“sé que sé algo aunque no puedo recordarlo, aunque lo tengo en la punta de la lengua”) es un estado subjetivo que, en ciertas ocasiones, experimenta una persona cuando está seguro de que conoce una palabra determinada pero, al mismo tiempo, no es capaz de acceder a ella y emitirla. Se trataría de un fallo selectivo en la recuperación léxica desde la memoria semántica.
Se trata de un diseño de una investigación que analizaría el efecto priming, en dos variedades diferentes: semántico vs perceptual (visual), en el fenómeno PL. En el experimento participarían 180 sujetos (hombres/mujeres), de edades comprendidas entre 25 a 55 años, distribuidos en diferentes grupos de edad. Controlado el efecto nivel cultural y el tipo de priming semántico, solo se presenta de tipo asociativo.
La hipótesis formulada es que se esperará obtener mejor latencia de respuesta cuando en la tarea de inducción del fenómeno PL se presente el priming semántico que cuando se presente el priming visual. Se discutirían los resultados tomando en consideración los resultados obtenidos de las investigaciones de Brown y McNeill, y en relación con las teorías de los Modelos Conexionistas.

Coomentario del vídeoo(:

La memoria es limitada, imperfecta.
A lo mejor, no te acuerdas de donde has dejado las llaves que acabas de soltar, pero por el contrario... te acuerdas perfectamente de la colonia que usaba tu vecina hace diez años aproximadamente.
La memoria, su forma de almacenar, depende tambien de el lugar en nla que la hemos recbico.
CAPACIDAD DE LA MEMORIA:
La memoria humana es insuperable, y utilizamos sólo el 25% los hombres tienen mejor capacidad matemática y espacial, y las mujeres visual, materna y emocional.
FALSOS RECUERDOS:
Un hombre cuenta una historia de su biografía , que recuerda cosas, que exactamente no pasaron, pero te montas una especia de historia, que al final te la crees tu mismo. Hacemos cosas en este mundo muchas veces, que no sabemos de que fuente proceden. Nuestro cerebro busca la libertad, y para conseguirlo, muchas veces se iventa fantasías, para que nunca nos imaginamos. Muchas veces almacenamos cosas de forma insconsciente, que cuando salen a la realidad, parecen maravillosas.
AMNESIA:
Personas en España (500000) sufren daños cerebrales sobrevenido.
Esta enfermedad daña al cerebro, evidentemente, es un trastorno del funcionamiento de la memoria, durante el cual, el individuo es incapaz de conservar o recuperar información almacenada con anterioridad.

Actividadees de comprensión Tema 4(:(:

2.- El almacenamiento en la memoria tiene lugar en cuatro pasos, que son:

-Hay que percibir la información por medio de algún sentido y ser consciente de ello. La entrada de la información puede tener lugar de forma involuntaria o voluntaria, como cuando hacemos un esfuerzo para prestar atención y así su percepción será más aguda.
-La información debe introducirse en la memoria mediante la codificación, proceso mediante el cual se prepara la información para eel almacenamiento organizándola de alguna forma significativa. Sólo la información codificada puede ser recordada.
-Retenerla. Se almacena el material para que pueda permanecer en la memoria.
-Hay que poder recuperarla para que pueda ser utilizada. La eficacia de la recuperación depende de la perfección con la que hayamos preparado la información para su memorización y almacenamiento.
3.- ¿Qué es la memoria?
La capacidad de retener información, almacenarla y recordarla. 
4.- Cita algunas  formas de codificación que faciliten el almacenamiento del material en la memoria.
Repetición asociativa
Organización
Técnica del agrupamiento
Circulación de a información a través del modelo de memoria propuesto por Atkinson y Shiffrin
5.- Explica qué son los efectos de Primacía y Recencia.
Recordamos mejor los elementos que se aprenden en primer lugar y los que se aprenden en segundo lugar. Cuando estás en un grupo de ocho o diez personas y te dicen sus nombres, recuerdas mejor los dos primeros y los dos últimos.
Parece ser que los primeros nombres entran en la MLP y los otros entran en la MCP, donde el material es desplazado por la nueva información; por eso recordamos los dos últimos que aún no han sido reemplazados. 
6.- Una de las razones por las que olvidamos es la interferencia. Explica este fenómeno.
La interferencia es proactiva cuando lo que se aprendió anteriormente dificulta el recuerdo de la información nueva. Un grupo experimental aprende una lista de palabras, memoriza después una segunda lista y a continuación se les pide que recuerden la segunda lista. Un grupo de control aprende y recuerda sólo la segunda lista. Normalmente el grupo de control recuerda mejor las palabras de la lista
La interferencia es retroactiva cuando lo que aprendemos después produce una barrera dememoria que dificulta el recuerdo de lo que aprendimos anteriormente.Un grupo experimental aprende el material A, después el B y después debe recordar el A, mientras que el grupo de control sólo aprende y recuerda el material A. También aquí el grupo de control recuerda mejor el material.
7.- Analiza la Curva del Olvido de Ebbinghaus y contesta ¿Merece la pena reaprender o estudiar de nuevo el material?
Si, porque es lo que te va a hacer recordar el material estudiado.
8.- ¿ Qué es la Amnesia?
  Es el término general que se utiliza para designar una variedad de alteraciones de la memoria que tiene su origen en diferentes causas y que afectan a la memoria de varias maneras.9.- Una vez visionado el Vídeo sobre el Alzheimer, explica cuáles son las causas y consecuencias de esta enfermedad.
10.- Infórmate sobre la Agnosia y explica la relación con el tema.
Incapacidad de reconocer cosas y personas, a pesar de funcionar bien los órganos sensoriales.
Es causado por falta de atención y poco nivel mental.
En este trastorno se manifiesta cuando un niño para recordar o dar un significado es incapaz de hacerlo, no lo comprende.
Se ayuda al paciente a recordar y afianzar las asociaciones mentales que dan al lenguaje oral un significado, concepto e interpretación.
En sí, si no se trata puede producirse una alteración al querer reconocer ciertas palabras, siempre y cuando en el tratamiento se relacionen con la lectura y escritura para lograr superarlo.
Su relacion con el tema es que esta relacionada con la memoria ya que es una enfermedad sobre la incapacidad para recordar cosas. 11.- ¿Qué es el Síndrome de Korsakoff?
El síndrome de Korsakoff es una enfermedad mental causada por ausencia de tiamina.
Las causas más frecuentes de esta deficiencia vitamínica son el alcoholismo crónico o, más raramente, una grave malnutrición. El alcoholismo suele ser indicador de mala alimentación, que junto con la inflamación de las paredes del estómago, causa la deficiencia en tiamina. Vómitos prolongados, enfermedades nutricionales o los efectos de quimioterapia, pueden también provocar esta deficiencia.
El síndrome de Korsakoff se presenta con síntomas graves de amnesia anterógrada y amnesia retrógrada, así como variedad de problemas sensoriales y motores, confusión extrema, cambios en la personalidad y riesgo de muerte debido a problemas cardíacos, de hígado o gastrointestinales. Comenta las siguientes frases sobre la memoria:
* "Tarde se olvida lo que se aprendió con esfuerzo" (Seneca)
* "Hay que haber empezado a perder la memoria, aunque sea sólo a retazos, para darse cuenta de que esta memoria es lo que constituye toda nuestra vida. Una vida sin memoria no sería vida... Nuestra memoria es nuestra coherencia, nuestra razón, nuestra acción, nuestro sentimiento. Sin ella no somos nada" (Luis Buñuel)